Schulsystem

[Don]

Stellt sich die Frage, inwieweit wir zwischen 1945 und 1968 überhaupt dasselbe Schulsystem hatten wie bspw. vor 1919. Ich denke da an die vierklassige Regelgrundschule für alle in Weimar, an das stetige Bedeutungswachstum der Realschulen, an Veränderungen des Lehrplanes, an Veränderungen der Ausbildung der Lehrkräfte...

Ich war in einer vierklassigen Regelgrundschule.

Alle 4 Klassen in einem Raum, ein Lehrer.

[-jmw-]

Ich war in einer vierklassigen Regelgrundschule.

Alle 4 Klassen in einem Raum, ein Lehrer.

Daraus schliesse ich, Du bist nach Inkrafttreten der WRV eingeschult worden.

Aber Spass beiseite. Vor Weimar waren dreiklassige Vorschulen als Vorbereitung auf die Höheren Schulen üblich, besucht von Mittel- und Oberschichten, wohingegen die Mehrheit die achtklassige Volksschule besuchte. Das änderte sich nach 1919, Stichwort Reichsschulkonferenz 1920.

U.a. auch daher meine Frage, ob und inwieweit man von einem Schulwesen für vor 1968-45-19 sprechen könne, wie es in #1 anklingt.

[Maitre]

Daraus schliesse ich, Du bist nach Inkrafttreten der WRV eingeschult worden.

Aber Spass beiseite. Vor Weimar waren dreiklassige Vorschulen als Vorbereitung auf die Höheren Schulen üblich, besucht von Mittel- und Oberschichten, wohingegen die Mehrheit die achtklassige Volksschule besuchte. Das änderte sich nach 1919, Stichwort Reichsschulkonferenz 1920.

U.a. auch daher meine Frage, ob und inwieweit man von einem Schulwesen für vor 1968-45-19 sprechen könne, wie es in #1 anklingt.

Es ist weniger das System an sich. Ich wurde in einem großteils auf Leistung abgestellten Schulsystem beschult, das noch einmal von den genannten Beispielen abweicht. Das eigentliche Problem des Schulsystems in der Nachachtundsechziger Periode in der alten BRD und seit 1990 halt auch bei uns liegt darin, dass dieser Leistungsgedanke zu Gunsten sozialromantischer Gleichheitsbestrebungen aufgegeben wurde. Die reine Organisation der verschiedenen Schulformen spielt dabei eine nachrangige Rolle.

[Haspelbein]

Es ist weniger das System an sich. Ich wurde in einem großteils auf Leistung abgestellten Schulsystem beschult, das noch einmal von den genannten Beispielen abweicht. Das eigentliche Problem des Schulsystems in der Nachachtundsechziger Periode in der alten BRD und seit 1990 halt auch bei uns liegt darin, dass dieser Leistungsgedanke zu Gunsten sozialromantischer Gleichheitsbestrebungen aufgegeben wurde. Die reine Organisation der verschiedenen Schulformen spielt dabei eine nachrangige Rolle.

Das sehe ich auch so, wobei Leistung kein starrer Frontalunterricht der alten Schule sein muss, und auch keine reine Schaffung der Elite, aber eben auch eine Förderung der Leistungswilligen, und dass Leistung auch auf allen Ebenen honoriert wird. Allerdings glaube ich nicht, dass dies in einer Gesellschaft geht, wo Leistung und Erfolg automatisch in einer Neiddebatte enden, da es letztendlich kein gemeinsames Ziel gibt.

[-jmw-]

Heute meiner Tageszeitung ein Gespräch mit Ian Gillan, Deep Purple, worin er meint, es sei keine gute Idee, beim Sport gemeinsamen händchenhaltend durchs Ziel zu laufen, damit es ja keine Verlierer gebe.

Es ist weniger das System an sich. Ich wurde in einem großteils auf Leistung abgestellten Schulsystem beschult, das noch einmal von den genannten Beispielen abweicht. Das eigentliche Problem des Schulsystems in der Nachachtundsechziger Periode in der alten BRD und seit 1990 halt auch bei uns liegt darin, dass dieser Leistungsgedanke zu Gunsten sozialromantischer Gleichheitsbestrebungen aufgegeben wurde. Die reine Organisation der verschiedenen Schulformen spielt dabei eine nachrangige Rolle.